近期,西安交通大學不再將大學英語四六級考試成績作為本科生學位授予條件的消息,在網上廣泛傳播并引起熱議。目前已有多所生源較好的學校取消四六級與學位間的掛鉤,開始關注托福、雅思等更符合應用場景的考試。

專家指出,這一趨勢凸顯出英語學習的痛點已經從應試教育轉向實際能力的培養。“不管是為了求學需要還是個人職業發展,人們對于英語的要求已經提升為交流和閱讀英語原版內容的能力,更加注重的是綜合應用而非應試考級。”

其實早在2013年《中國青年報》就曾報道過國務院學位委員會書面答復全國人大代表的有關建議,表明國務院學位委員會和教育部并未制定學士學位授予與英語四級考試掛鉤的辦法。當然,四六級與學士學位脫鉤并不意味著放棄英語,而是為了讓學生能夠自主安排學習時間從而真正掌握英語,而非是為了考試、考級而提升應試技巧。

中小學方面,隨著“雙減”政策的持續推進,英語學科也正在弱化應試能力培養,轉而加大對聽力、口語等綜合應用層面的要求。今年九月份,北京市教委發布了《關于深入推進高中階段學校考試招生改革的實施意見》,指出英語科目聽力口語部分比重將增加,分值調整為40分。

在“后減負”時代,課業壓力減輕、素質教育崛起,如何讓孩子學好英語,提高英語綜合能力成為中小學家長最為關心的問題。

“語言環境”是英語學習最為重要的環節之一。以我國英語學習者為例,如將英語作為學科,獨立拆分為單詞、語法等部分來學習,很多人即便經過十余年的努力仍無法熟練掌握這門語言。而在新加坡、印度等國,當地居民只要接受過初等教育大都能夠流利地用英語與以英語為母語的國家的人進行交流。

英語專家認為,二者的主要區別就在于語言環境的不同。多角度多渠道營造濃厚的英語語言環境,對于激發學生學習英語的興趣、培養學生的語言能力、提高學生的交際能力、提高學習的效率和效果、發展英語素養等有著十分重要的作用。

但不能為孩子打造可以滿足學習需求的英語語言環境是很多家庭面臨的難題之一。

在今年暑假熱播的第二屆iEnglish英語風采秀中,小選手們流利的英語表達讓觀眾羨慕不已,而他們的學習方式也成為了許多家長的借鑒對象。

張歆怡在節目中帶來了《天生一對》的精彩配音。其純正的英式發音得到了外籍成長見證官的點贊。據張歆藝的媽媽分享,在孩子幼兒園時便為她報名了1V1外教課程,但在堅持了三年時間之后張歆怡還是不能完成整句輸出。而在堅持每天使用iEnglish智能英語學習解決方案兩個月后,張歆怡便可以做到在無意識間進行簡單英語溝通。

安信而以一場關于華夏文明和古文字的精彩演講引發了廣泛關注。安信而從5歲開始接觸英語,她的媽媽并沒有選擇傳統的背單詞的學習方式,同樣也是為她選擇了iEnglish,讓安信而成為學習的主導者。iEnglish提供了海量的英文閱讀素材,涵蓋語言學習、人文社科、科普知識等各個領域,為安信而提供了豐富的閱讀選擇。

對于大多數的中國孩子來講,學不好英語的原因除了沒有真實穩定的語言交流環境外,另一個原因便是大多數的中國孩子沒有在英語學習的過程中找到興趣,從而覺得學習英語是一個枯燥乏味的過程,喪失堅持學習的動力。

7歲的王詩兮在節目中通過英語流暢、嫻熟、生動地講述了中國傳統故事《十二生肖》,獲得了成長見證官們的一致好評,榮獲“年度口語之星”。

而王詩兮之所以能達到初高中生的英語能力要求,除了較早的英語啟蒙之外,和iEnglish提供符合孩子興趣的閱讀資料也是分不開的。

王詩兮媽媽介紹稱,iEnglish的個性化推薦功能使得王詩兮總能找到感興趣的英語文章閱讀,從而在無形中激發了她的英語學習興趣。在興趣的驅動下,促使王詩兮大量的原版閱讀,極大的拓寬了王詩兮的閱讀范圍、詞匯量以及閱讀理解能力,提高了她的英語綜合能力。

據了解,iEnglish通過海量素材為用戶提供了可以滿足英語學習需求的語言環境,使得用戶更好的理解和使用英語;在iEnglish中,無論是ETP教育游戲板塊、視聽板塊、書籍板塊還是視頻板塊,都可以極大程度的調動用戶的學習積極性;內置的原版閱讀材料帶有文化背景介紹,不僅幫助用戶理解英語背后的文化內涵,還能打開眼界,擴寬知識面,更能擴寬用戶的思維能力和思考能力。

隨著教育減負工作的堅定推進,違背語言規律的學習方式已經不適合未來發展趨勢。英語學習需要放開固有思維,為孩子開啟一個英語學習的新方法,讓英語學習回歸本質,在相應的語言環境中自主習得、掌握英語,在滿足興趣閱讀中汲取更多的人文知識,提高英語綜合能力。

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